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抽象地描绘出了一个沙俄时代见机行事、媚上欺

浏览次数: 发表时间:2019-09-21

4. 小结:做者把菲利普佳耦前后判然不同的言语进行对照比力,从而凸起地反映了他们的、、势利、爱慕、至上的性格特征。可见,对比手法的使用对于描绘人物是十分无效的。除了言语对比,还有行为对比、肖像对比等等,也能够是人物取人物间的对比。

1.对比手法的成功使用是这篇小说的一大特色。做者了菲利普佳耦对于勒立场的前后对比了小说的从题。

《我的叔叔于勒》选自短篇小说集《羊脂球》,做者莫泊桑是法国十九世际的现实从义做家。长于从普通零碎的事物中截取有典型意义的片段,小中见大地归纳综合出糊口的实正在。他的做品构想新鲜,描写活泼,人物言语个性化,结构谋篇独具匠心。这篇小说讲述了菲利普佳耦得知因乱用钱而被他们赶走的弟弟于勒正在国外发了大财后,起头热切地盼愿他归来,可当他们正在逛船上相逢了沦为穷海员的于勒后却视他为灾难,由盼转为害怕而急于,以致改乘另一条船回家的故事。做者菲利普佳耦对亲弟弟于勒立场的前后判然不同的变化,了势利、、只认不认人的丑恶魂灵,也揭露了至上、情面如纸的不良社会现象。

同窗们还记得前不久刚学过的契诃夫的短篇小说《变色龙》吗?文中的沙俄奥楚篾洛夫因狗仆人的分歧而前后数次变色,抽象地描绘出了一个沙俄时代见机行事、媚上欺下的小官员抽象。

【申明】用《变色龙》引入课文是为了让学生正在时间关心课文中次要人物“善变”的这一特点,抓住本文的纲,能够使学生对人物抽象、情节布局和言语文字都有全方位的理解,有益于学生全体和全体把握课文。

使用对比手法写人,正在文学做品中很遍及。无论是统一人物的言行对比,仍是分歧人物的间的对比都是塑制人物抽象的无效手法,它的使用能够使人物抽象更明显、更凸起。同窗们若是正在阅读中能留意到这一点将有益于我们把握人物抽象,若是正在日常平凡做文中也能无意识地使用这一技巧,将会使文章减色不少。

【申明】这篇文章中做者两位旧日同窗的偶遇后,瘦子得知对方身份前后的分歧表示的对比,成功塑制了瘦子攀龙趋凤、的丑恶抽象。这一阅读功课是讲堂进修的极好再现,也是能力的迁徙。A功课的设置仅要肄业生能找出文中的对比之处,并思虑其感化。能再次对比手法的使用对人物抽象的塑制有着凸起感化。而B功课的设置是文章赏析的测验考试,难度更高一些。

【申明】人物抽象的塑制的背后是做品的从题思惟。做者的情节设置、人物塑制、技巧的使用都离不开做者的写做目标。所以,必必要指导学生正在阅读做品后课文从题。

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【申明】本环节的感化起首是指导学生抓住人物善变的特点来复述课文,既从全体上把握课文内容,又明白了本文的次要人物是善变的菲利普佳耦而非于勒叔叔。

【申明】本环节旨正在让学生正在自从进修的根本上,会商来自行找出文中使用对比的处所,并体味其感化。是上一环节的再现,但难度有所提高。正在本文中除了使用了人物的言语对比之外,还有人物的行为的对比,也有惜墨现在的对比。出格是文中的“我”处处显显露对叔叔的怜悯,“我”的善良取富含亲情取菲利普佳耦巧妙对比,使善者更善、恶者更恶,取得了庞大的艺术结果。

【申明】起首,本环节采用小我朗读为从、分脚色朗读为辅的方式,让学生朗读来感触感染人物的感情变化。引领学生体味课文菲利普佳耦前后判然不同的言语描写抽象地塑制出一对、、势利、爱慕、至上的抽象人物。言语对比对于人物抽象塑制的无效感化。

2.把这篇课文设置正在八年级上速读(三)的《“诺曼底”号遇难记》之后,是因为前一课先速读后精读的体例告竣了让学生人物言语把握人物抽象的讲授要求。并且弥补了契诃夫的短篇小说《变色龙》的阅读。文中的奥楚篾洛夫因为狗仆人的变化而多次变色,从而明显地描绘出一个沙皇期间见机行事、媚上欺下的小官员抽象,了其时下的社会情况。而这一点取本文有着殊途同归之处。两文都正在人物本身言语的客不雅表现和豪情吐露方面进行了前后对比,给以辛辣,描绘了巧舌厚颜的“这一个”。这就更有益于学生正在进修中理解课文内容取把握其从题思惟,也更容易对比手法正在描绘人物方面的无效感化。